“還敢問為什麼?們個英語課代表，個級第，能跟們比嗎?們答對很正常，為什麼答對?!敢沒用查答案?”

“老師，得作弊，以調監控。”

“以為沒監控?個位置剛好角!別以為樣就能恃無恐?”

班主任個叔，些尷尬措著，“李，先別激。定誤。”

英語老師馬調轉槍，“題誤，考140分!也能誤?!作弊都沒麼蠢得!麼干脆考全第!”

級主任沉，“宋，跟老師實話，究竟沒作弊?習成績以好，但品能端。如果真作弊，也以次，爭取處理。”

“沒。”擲。

“還狡辯!”

英語老師尖銳音刺穿膜。

“以為文科班以隨便混嗎?顆老鼠屎壞鍋粥。還數成績，居然考90分!嗎?能考90分，太陽打邊!”

掐，“沒證據，就誣陷。”

英語老師得把將卷子扔到。

“啊，樣教，犯錯誤還悔改。個老師，就兒吧。”

班主任打著哈哈，“樣吧，，再單獨考次?如果次成績也”

等完，問，“憑什麼?”

“就因為沒證據指控，就得背個鍋?憑什麼再考次?差就配尊嚴嗎?還英語老師活到次考?”

“宋!什麼混賬話!”英語老師指著罵，“敢!還指望次考試?!難成直作弊!到考考，麼作弊!”

班主任也認同，“，事公平，英語數成績提太正常，如果能證沒作弊，讓老師歉。嗎?”

04

個嘲諷笑。

算。

爭執也沒義。

“啊，考。為防止們再作弊，就里考，們所老師盯著。但只考英語。”

“。”

英語老師哼，根本相信。

從辦公拿套卷子。

“套卷子用考140.能考100分以，就相信沒作弊。過，也浪費。”

接過卷子，掃。

“力題30分，，剩題，保證100分以。”

“也怕吹破牛。”英語老師笑。

張，支，兩張卷子。

當最漫個。

僅被面方老師盯著，面還站滿鬧。

些令如芒背。

但只能背戰。

個后，交卷。

英語老師屑拿過卷子，“胡謅完?”

沒話。

性劃過卷子，表由剛始屑逐漸轉變為嚴肅，最后到震驚。

“麼能。”

當完作文之后，個都愣。

班主任旁催促，“麼樣?”

英語老師分難，最后甘愿，“只錯兩題。但麼能，從沒見過個成績提麼。而且麼能得麼分數，套題難度對標考。

漏題?還過，把答案背?反正信沒作弊。定只段比較超，們沒現而已。”

班主任些為難。

顯然也相信，只把事鬧，害連累起受處分。

被笑。

“難背，就能作弊?”

終于。們根本就相信，無論麼證都沒用。

“以懷疑，但應該直接定罪。就因為老師，就個權利隨污蔑嗎?”

班主任打圓，“既然誤，就算。，次老師錯怪，但也能驕傲，繼續再接再厲，照樣，考211、985也能!”

主任也旁，“誤解釋清楚就，別鬧。但，次希望到退步。就回吧。”

抬，著老師。

“回兒?”

都被問愣。

“回教啊，然還回兒?”主任解。

“必，們麼貴，攀起。”

完，轉就。

承認，沖。

但，相信，就算換所，損失也!

正努力成為，里都閃閃子!

把課本收拾好，裝懷里抱著，就麼教。

還已經自證清同，以為作弊被抓，被處分課回。

文科班鬧沈嘲諷。

“還以為真好好習才轉到文科班，原為作弊方便啊!以為換個班級，就沒以成績?笑。

”

顧琛也旁煽點。

“宋，樣，還如老老實實待理科班，何必到文科班自取其辱。